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试论外籍教师在高校英语教学中有哪些用途及其管理

   日期:2021-07-26     来源:www.1ygyg.com    作者:未知    浏览:633    评论:0    
核心提示:自国内加入世贸组织以来,国内教育对高校学生的英语水平需要愈加高,不但需要学生要拥有优秀的英语成绩,更需要学生充分学会语言的“听、说、读、写”思想基本功。

自国内加入世贸组织以来,国内教育对高校学生的英语水平需要愈加高,不但需要学生要拥有优秀的英语成绩,更需要学生充分学会语言的“听、说、读、写”思想基本功。为了让学生真的掌握英语、运用英语,目前国内各大高校正在积极招聘教学水平优秀的外籍教师。经过数年实践磨合,外教在英语课堂发挥有哪些用途愈加大,有效提升了英语教学成效。但在高校对外教进行管理的过程中,还存在一些需要改正的问题,文中,笔者剖析外教有哪些用途,并针对问题提出一些管理办法。

1、聘请外教教授高校英语的要紧用途

(一)创建英语国家学习环境。每一个国家都有不一样的文化,而语言正是承载国家文化的要紧载体,也是国家文化特征的主要表现方法。高等院校拓展英语课堂教学的根本目的,是要让学生学会英语交际能力,运用英语国家的思维来听英语、说英语,并用英语来进行国际交流。因此,在高校英语教学,但要重视学生的英语成绩更重视学生对英语的理解和用能力。相对中国教师而言,外教来自西方国家,成长在英语语言环境中拥有英语思维,因此在进行课堂教学时,可以给学生打造纯粹的西化教学环境,让学生在学英语的同时知道西方人的想法和社会文化实情,培养学生的跨文化意识。

(二)提供交际和模仿对象。目前国内高等院校的英语教师基本是国内人,在英语范围中国教师同样是英语学者。但外教的状况就完全不同,因为英语是外教的母系语言,充斥于外教的成长全过程,因除此之外教对英语实质运用能力的学会程度更高,对英语思维的理解也更透彻,在实质教学过程中总是能达到事半功倍的成效。让外教运用我们的母语来进行教学,对于他们来讲英语不但教学办法也是讲课内容,因此操作起来就十分无往不利。

(三)调动学生好奇心和学习兴趣。因为外教和中国学生成长于不一样的国家环境,不但在外貌上和思维上,甚至在平时行为习惯上都存在非常大的差异,因此由外教进行讲课可以调动学生的好奇心。学生要想与外教交流就需要用英语,为了满足好奇心学生就会积极学英语,只有学会了足够的英语听说能力才能顺畅地与外教进行交流。同时,外教的教学方法与中国教师有非常大的差异,更容易吸引学生认真听课,进而提升英语课堂水平。

(二)对外教进行教学培训

高等院校聘请了外籍教师后,应该对外籍教师进行中国文化培训,让外教充分知道中国的思想文化基础,提升外教对中国高校学生的认识。同时,还要让外教了解学会现在学校学生的英语能力和英语水平,如此外教才能选择最适合的教程和教学办法进行讲课。高校拓展外教岗前培训,主要应该开设一些关于中国文化与风俗的讲坛,还要让外教与学生进行口语交流,让外教知道学生的听说水平。

通过培训。外教参加岗前培训,可以在一定量上文化差异导致的隔阂,让外教能适应中国的教学环境。

3、对外教进行优化管理的方案

4、结语

综上所述,在国内高校聘请英美籍外教教授英语课,可以充分调动学生的好奇心与求知欲,让学生化被动学习为主动学习。同时,学生在课上和课外可以用英语与外教进行交流,改变了过去学生不想开口说英语的情况。在管理的过程中,要扩展招聘外教的途径、规范招聘程序并且要给外教拓展岗前培训,只有如此才能充分发挥外教在国内高校英语课堂的教学用途。

2、管理外教工作中出现的问题

(一)招聘机制缺少合理性。高校拓展外教招聘工作,一般都是依据固定步骤进行,有校方外事部负责审核和引荐,由教学部负责培训,最后外事部再为外教办理执教手续。在如此的固定模式中存在着很多问题,如外事部缺少资金,不可以进行主动招聘,只能等有意向的外教来应征。

(二)教学水平管理缺少规范性。目前国内很多高校尚未拟定考核外教教学水平的规章规范,这主如果由于外教总是不会长期任教,因此很多学校不重视给外教拓展岗前培训,导致外教不知道中国文化,在进行课堂教学时选择了不适合的教学方法和教学资料,减少了外教在英语教学中的积极推动作用。

(一)优化外教招聘管理

1. 拓展招牌渠道。中国高校应该加大国际合作,与英语国家高等学校结成友好关系,进行优等学生交换和教师交换的教育活动,互相共享教学资源。同时可以经由官方渠道,由英语国家的驻中国领事馆向高校推荐出色教师。

2. 筛选教学水平出色的外教。高校在招聘外教时,应该注意招聘一些有教学经验的外籍教师。根据国内招聘外教的有关规章,高等院校聘请教授语言学科的外籍教师其教学经验不可以低于2年,同时应具备高于本科的学历。高校在招聘时,应该注意检查外教的资历、学历证明,还要通过一些问题来测试外教的教学能力和交流交际能力。

(三)打造完善的外教评估机制

1. 确立全方位的考察内容。高校要按期对外教进行考察,测试外教的教学水平和个人品质。在进行考察时,不但要考察外教在课堂上的教学表现,还要全方位考察外教的工作态度、个人素质与与学生的相处状况。

2. 打造考核规范。高校在拓展外教考核时应该遵循肯定的规范,拓展外教教学水平评估,提升外教的教学成效。具体来讲,学校可以使用问卷调查办法,给学生分发评价问卷,采集学生对外教的建议,然后依据建议改进外教的教学办法。同时,还可以通过听课方法,让英语教师参与旁听,知道外教的教学过程和讲课成效。

 
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